王建初教师主页

个人简介 Personal Profile 男，安徽合肥市肥东人，1971年生。1990-1998，在合肥学院（原合肥联合大学）英语专业学习并留校工作；1998-2001，华东师范大学攻读职业技术教育学硕士；2001年-至今同济大学职业技术教育学院工作；2004-2007，在德国达姆施塔特工业大学攻读哲学博士。 研究方向Research Directions 教师教育,职教课程理论与实践,国际职教比较,教育管理 2. 机电结构优化与控制 研究内容：在对机电结构进行分析和优化的基础上，运用控制理论进行结构参数的调整，使结构性能满足设计要求。1. 仿生结构材料拓扑优化设计, 仿生机械设计 研究内容：以仿生结构为研究对象，运用连续体结构拓扑优化设计理论和方法，对多相仿生结构(机构)材料进行2. 机电结构优化与控制 研究内容：在对机电结构进行分析和优化的基础上，运用控制理论进行结构参数的调整，使结构性能满足设计要求。1. 仿生结构材料拓扑优化设计, 仿生机械设计 研究内容：以仿生结构为研究对象，运用连续体结构拓扑优化设计理论和方法，对多相仿生结构(机构)材料进行整体布局设计。 整体布局设计。 科研项目 承担得课题情况：1.“建设行业职业技术教育创新与发展的研究”（全国教育科学“十五”规划教育部重点课题：DJA030180），2003.12－2005.1，第二。2.“高职高专师资队伍建设国际比较研究”（新世纪高等教育教学改革工程项目“高职高专教育师资队伍建设的研究”I07-1子课题之一），2001-2004，第三。3.“职教师资能力标准与资格认定的国际比较”（国家社科基金“十一五”规划2006年度重点课题“职业教育有效发展研究”AJA060010-2子课题之一），2007.4－2008.10，第二。4.中等职业学校教师素质提高计划重点专业师资培养培训方案、课程和教材开发项目：工业与民用建筑（LBZD010），2007.11-2010.6，第五。5.中等职业学校教师素质提高计划重点专业师资培养培训方案、课程和教材开发项目：给水与排水（LBZD013），2007.11－2010.6，第二。6.建设职业教育的体系与层次研究，建设协会课题，2002.7－2003.12，第二。 研究成果         1.成果获奖情况：（1）“从德国经验到同济方案：提升中国职教教师专业教学能力的创新实践（2023年国家级教学成果二等奖，第四）（2）”个性化模块 工学研融合 提升中职教师专业教学能力实践“（2022年上海市教学成果一等奖，第三）（3）”中德合作背景下‘三性融合理实一体’ 高层次职教教师专业化培养的探索与实践“（2021年同济大学教学成果特等奖，第四）（4）”中职学校‘产教科融合’人才培养模式探索与实践”（2021年重庆市教学成果一等奖，第三）（5）“能力为本、三性融合、理实一体 -- 中职新进教师专业教学能力培养实践”（2017年上海市教学成果一等奖，第四）（6）“中等职业教育建筑工程施工专业师资培训包开发与应用实践”（2013年上海市教学成果一等奖，第四）（7）“基于课堂的教师教学能力提升的研究与实践”（2013年上海市教学成果一等奖，第十）（8）“职业教育师资培养策略体系国际比较研究”，获上海第八届教育科学研究成果理论创新三等奖（2005）第三。        2.出版著作情况（1）《德国“学习领域”课程理论与实践及对中国职教现代化的意义》，德国Euls出版社，2007，专著。（2）《职教师资培养的国际比较》，同济大学出版社，2004，第三。（3）《职业技术教育学》，中国劳动社会保障出版社，2021，第一。        3. 发表论文情况：[1]吴小洛,蒋黎文,王建初.中职服装专业人才能力本位培养的创新分析——以上海市群益职业技术学校为例[J].职业教育(中旬刊),2017(04):32-34.[2]谢莉花,王建初.职业教育教师的职业技术能力及其培养[J].职业技术教育,2017,38(04):30-34.[3]王奕俊,王建初.资源配置优化视角的职业教育发展模式创新分析[J].职业技术教育,2011,32(31):31-34.[4]王奕俊,王建初.德国、瑞士学徒制培训改革的差异比较分析——以商务职业领域为例[J].职业技术教育,2011,32(13):81-85.[5]张建荣,王建初.设置“职业教育硕士”专业学位的思考[J].学位与研究生教育,2010(12):40-43.[6]张建荣,王建初.论职业教育师资的专业化培养[J].教育发展研究,2010,30(01):38-41.[7]徐朔,王建初.高校职业教育研究及其与地方职教发展的互动——同济大学与慈溪市职业教育合作综述[J].职教论坛,2009(28):8-10.[8]王建初,颜明忠.德国职业教育“学习领域”课程改革的理论诠释[J].外国教育研究,2009,36(07):78-81.[9]王建初,王继平,陈祝林.职业教育专业教学论内涵探讨[J].职业技术教育,2009,30(04):5-8.[10]王建初,Rützel Josef.德国“学习领域”课程理论与实践探索[J].昆明冶金高等专科学校学报,2008(03):80-85.[11]张建荣,朱剑萍,王建初.利用东部职业教育资源 促进西部人力资源开发[J].教育发展研究,2005(23):31-34.[12]王建初,刘铭东.德国高等职业技术教育的师资队伍建设[J].比较教育研究,2005(09):59-63.[13]张建荣,李小健,王建初.“双师型”中职师资结构模式及队伍建设[J].职业技术教育,2005,26(16):46-49.[14]张建荣,王建初.基于就业战略建设跨企业教育培训中心[J].教育与职业,2005(12):76-78.[15]陈祝林,王建初,张建荣.工科院校培养职业技术教育学博士的思考[J].教育发展研究,2005(05):20-22.[16]陈祝林,王建初.澳大利亚TAFE学院的师资队伍建设[J].职教论坛,2004(21):65-66.[17]张建荣,王建初. 浅析我国职业技术教育体系[C]//.中国建设教育协会2002年立项研究课题论文集.中国建设教育协会2002年立项研究课题论文集,2003:216-219.[18]王建初,陈祝林.高职师资队伍建设的国际比较[J].职教论坛,2003(05):59-60.[19]王建初.美国社区学院的师资队伍建设研究[J].比较教育研究,2003(03):35-40.[20]王建初.德国再就业培训研究(下)[J].现代技能开发,2002(09):99-103.[21]王建初.德国再就业培训研究(上)[J].现代技能开发,2002(08):103-104.[22]颜明忠,张建荣,王建初.从国际比较角度看“双师型”职教师资培养[J].职业技术教育,2002,23(19):49-51.[23]王建初.德国再就业培训的主要项目及其实施特点[J].外国教育研究,2002(06):59-64.[24]王建初.英国再就业培训研究(下)[J].现代技能开发,2002(06):77-80.[25]王建初.英国再就业培训研究(上)[J].现代技能开发,2002(05):66-68.[26]王建初,陈祝林.对当前我国职教师资培养的新探索[J].职业技术教育,2002,23(10):44-46.[27]王建初.法国再就业培训研究(下)[J].现代技能开发,2002(03):63-64.[28]王建初.法国再就业培训研究(上)[J].现代技能开发,2002(02):60-62.[29]王建初.英、法、德三国再就业培训的共同点[J].职教论坛,2002(01):64-65.[30]王建初.90年代以来欧盟国家的职业咨询与指导[J].全球教育展望,2001(10):66-70.[31]王建初.英国的再就业培训[J].职业技术教育,2001,22(27):48-53. 学生信息 当前位置：教师主页 > 学生信息 入学日期 所学专业 学号 学位 招生信息 当前位置：教师主页 > 招生信息 招生学院 招生专业 研究方向 招生人数 推免人数 考试方式 招生类别 招生年份